明日教育[Ming Ri Jiao Yu]～推薦！
作者：《親子天下》編輯部
出版社：親子天下
出版日期：2016/10/05
語言：繁體中文
定價：350元
ISBN：9789869354592
叢書系列：學習與教育
規格：平裝/256頁/17x23cm/普通級/全彩印刷/初版
出版地：台灣
本書分類：親子教養>教育現場>十二年國教>課程/教學法
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作者簡介
《親子天下》編輯群
於2008年創刊，為家有0～15歲小孩的家長、中小學相關的教育工作者，提供教育與教養的重要趨勢和實戰建議。創刊來連續得到國內外大獎如金鼎獎、亞洲出版大獎(APA)、亞洲卓越新聞獎(SOPA)等肯定。記者團隊致力於放眼國外趨勢，聚焦本土學校現場，持續掌握教育與學習的關鍵議題。本書主要作者群包括賓靜蓀、陳雅慧、張瀞文、張益勤、程遠茜、施逸筠、林韋萱等；攝影包括楊煥世、黃建賓、鄒保祥、劉潔萱等。
特別感謝均一教育平台創辦人方新舟、花蓮縣玉里國中校長林國源、新北市龍埔國小主任施信源同意，本書亦收錄參訪美國教育機構觀察與建言專文「讓年輕人當校長，加速推動教育創新」。
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【Introduction】簡介/書評/特色/摘要 |
芬蘭X英美X日本X台灣
課綱改革 X 程式教育 X 適性學習 X 實驗教育
繼《翻轉教育》《翻轉教育2.0》後，另一橫跨國內外教育現場力作
統一課程、進度、教科書，用考試分發淘汰「不良品」的教育生產線，已然落伍；
人工智慧時代來臨，未來10年，70%的工作會消失。
面對變動的明日，
今日的教育體系，需要大膽想像，打破重建，
給每個孩子學得會，學得好，用不同方式學習的機會。
芬蘭每十年一次的課綱改革，如何著力於培養孩子面對未來的7種關鍵能力？這給107課綱即將上路的台灣，帶來哪些啟示？
為什麼程式教育被形容為「新一代的讀寫能力」？美國如何讓兒童愛上寫程式、英國如何讓老師不怕教程式？程式教育能培養孩子哪7種能力？
從中輟生到進入哈佛的教育學者，為何主張打破「平均的迷思」？主張「適性而教」的老師與學校，他們是怎麼想？如何做？
107課綱不斷提到的核心素養、學習歷程檔案、校定必修選修，究竟是什麼？將會如何撼動目前高中現場？
2014年底，台灣實驗教育三法通過，隔年就有19所新設立的公辦公營學校。雨後春筍般冒出的實驗教育學校與自學團體，背後代表了什麼意義？
當OECD會員國，自2008年起的6年間早已進行了超過450次的教育改革，
當執全球創意牛耳的史丹佛大學，已準備打破系所高牆，擘劃以能力為中心的學習基地，
當教育大國，都在朝跨界多元、呵護異才的道路上邁進……
我們不禁急切探問：
如何鬆開僵固的學習步調與教學模式，讓適性揚才不再只是一句口號？
本書特色 勾勒近年先進國家重大教育趨勢，記錄台灣教育現場變化軌跡，
從「課綱改革」到「實驗教育」，一次掌握未來五年的教育關鍵字。
明日教育，應該是讓老師能夠適性而教，孩子得以適性而學，
讓我們陪著孩子，預見明日課程，遇見明日學校。
@了解重要學習趨勢浪潮：掌握世界所需人才的關鍵能力，了解為何OECD國家近6年共推動了450次以上的教改，以及芬蘭課綱、程式教育著眼培養孩子哪7種應對未來的能力。
@深入探訪國外教育現場：從芬蘭、美國、英國、日本等教育改革，眺望世界最新教育發展，了解先進國家如何重新思考基礎教育。
@聚焦國內教育現場變化：解析107課綱精神所欲培養的核心素養與能力，將如何改變高中教學現場；了解「台灣教育史上最大開放」的實驗教育三法，帶動了哪些改革與變化。
@匯聚重要教育領袖觀點：哈佛教育學者陶德•羅斯（Todd Rose）；前芬蘭國家教育委員會課綱主席哈梅琳（Irmeli Halinen）；英國推動程式資訊教育非營利組織CAS創始成員湯姆•柯里克（Tom Crick）；美國最大公辦民營學校KIPP創辦人麥克•芬柏格（Mike Feinberg）；均一教育平台創辦人方新舟、台灣華德福教育推手張純淑、偏鄉小校轉型先行者陳清圳、原民課程改革者伍麗華……
關鍵字：課綱改革、程式與資訊教育、教育改革、實驗教育、適性學習
名人推薦 陳良基教授（教育部政務次長，2013~2016兼任台灣大學學術副校長）
方新舟董事長（均一教育平台創辦人、誠致教育基金會董事長）
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【Table of Contents】目錄/大綱/內容概要 |
企劃緣起 歸零思考，打造明日教育
PartI 預見‧明日課程
迎向未來的課綱改革
趨勢解讀 讓孩子具備「贏在未來的能力」
芬蘭密碼1 國家代表隊師資，撐起教育
芬蘭密碼2 客製化檔案，不用數字判定孩子
芬蘭密碼3 每十年的課程改革，儲備未來能力
台灣現場1 一○七課綱，翻轉教育的最後一哩路
台灣現場2 麗山高中科學專題，加入人文思考
未來新讀寫能力 程式設計
趨勢解讀1 讓下一代成為科技主人
趨勢解讀2 程式設計，開啟孩子未來
他山之石1 美國篇 他們讓全球孩子迷上程式設計
他山之石2 英國篇 扮演最佳後盾，幫老師克服教程式的恐懼
台灣現場1 程式設計入課綱，是台灣教育的轉機或危機？
台灣現場2 阿宅老師出擊，來一場資訊小革命
PartII 遇見‧明日學校
適性學習，看見孩子潛能
趨勢解讀 五大行動，發展孩子天賦
大師專訪 哈佛教育學院陶德•羅斯：根本沒有符合平均值的學生
越洋直擊1 美國蒙特梭利學校：大人的工作，是「觀察」加「解碼」
越洋直擊2 美國瑟谷學校：沒有老師、沒有課程表的學校
越洋直擊3 美國中文雙語學校：想學好語言，先學文化
越洋直擊4 日本東京大學火箭計畫：丟開「不乖」標籤，看見異才
窺探未來 美國史丹佛大學願景二○二五：校友將消失，大學是終身的學習基地
清華大學校長賀陳弘：教育創新，從容納1%異才開始
實驗教育，孕育多元土壤
台灣現場1 實驗教育，提供不一樣的選擇
相對論1 自學推手陳怡光：未來每個人都能辦教育
相對論2 法律教授廖元豪：應小心避免公校弱化
台灣現場2 實驗三法通過，教育史上最大開放
眺望未來 讓年輕人當校長，加速推動實驗教育
24歲當校長的KIPP創辦人麥克•芬柏格：讓每個孩子都有能力學
人物故事1 偏鄉小校的實驗教育先行者 陳清圳
把有熱情的老師聚起來，創造15%的量變
人物故事2 體制內公校的實踐者 伍麗華
編自己的課本，首創完整原住民教材
人物故事3 台灣華德福教育的拓荒者 張純淑
培育學生，也培育老師
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企劃緣起
歸零思考，打造明日教育 文│何琦瑜（親子天下執行長）
二○一三年，在十二年國教聚焦於「升學考試方法」的改革，引發各界爭議的當下，《親子天下》集結了連續五年的報導觀察，出版《翻轉教育》一書。希望導引讀者，把眼光放遠，視野拉大，從總體環境的變化，看見未來的需要。從而發現，教育體系需要典範轉移，社會大眾關注討論的主題，應該從「考什麼」「如何考」，轉移到「怎麼教」和「如何學」。
值得欣慰的是，三年來，教育現場掀起一波由下而上的寧靜革命，許多積極熱情的老師，打開教室，勇敢嘗試教學的創新與改變；也有更多家長同意並願意實踐：教育的目的，不是訓練孩子更善於考試，而是幫助孩子更熱愛學習。透過有效的學習，與學習工具的掌握，幫助每一個孩子，得以自我實現。
二○一六年，南韓棋王與人工智慧Alphago的對戰，吸引了全世界的關注。預告了下個世代的來臨：機器人不只能夠記憶，還能分析，推理，深度思考和自我進化。人類創造出自己的敵人，憂心忡忡的預言：十年內，五○％的白領工作會被取代，七○％的工作會消失。
回頭看眼前，十九世紀工業革命時代殘留下來的教育體系，二十年前擬定的課程課綱和教學內涵，要怎麼幫助現在的孩子，面對變化多端的，二十年後的未來？
這是《親子天下》這三年更為急切的關注和探問。也是全世界都在找尋的答案。OECD國家，六年經歷了四五〇次的教改，希望透過不同的嘗試和創新，找到裝備學生未來能力的途徑。多次拿下世界評比教育競爭力第一的芬蘭，每十年進行一次課綱改革，最近一次課綱改革，更打破傳統科別的框架，讓跨科別的教導，聚焦於七種跨界能力的養成。
「我們永遠都不滿意目前現有的狀況，永遠會一直討論：怎麼樣可以做得更好？還有哪些地方可以改善？」前任芬蘭國家教育委員會主席如是說。
已經執世界頂尖大學牛耳的美國史丹佛大學，在創校一二五周年，提出將自己打破重建的「願景二○二五」：十年後，大學不是「高中畢業生進來念四年」的直線性學習終點，而是一生中隨時需要，都可以「登入」的學習中心。沒有大一大二大三大四，分系主修的框架。而是建立以使命和行動為導向，打破科系，跨專業的「能力中心」。
「未來，當人家問史丹佛的學生：你主修什麼？史丹佛學生不會說：我主修政治系或資訊科技系，而是說：我正在學習政治和資訊科技，我希望以後可以改善公民參與政治的機制。」願景書中描述。（見一八一頁）
《明日教育》一書中，集結了《親子天下》近三年國內外的實地採訪，從芬蘭、美國、日本到英國，我們發現：未來的變局，單純仰賴個別家庭的投資，或是期待個別教師的熱血，都不足以因應；我們需要的是，整個教育系統，打掉重建，歸零思考。
統一課程，統一教科書，統一考試和進度，用分數分發學校的「形式公平」，必須被揚棄。用「平均值」來衡量教育成效，淘汰「不良品」的標準化教育生產線，已然落伍。
少子化的現實，讓「每個孩子都學得會，學得好，懂得如何終身學習，」不是理想，而是國家生存和永續的必須。這也是為什麼，先進國家都在努力找方法，運用網路新科技，實現個人化學習，或試圖改變缺乏彈性的教育體制，允許不同背景、能力、興趣、特質的孩子，有多元化的學校選擇權。
《明日教育》一書中，我們看到美國特許學校的蓬勃發展，民間企業積極投資於不同教育系統的創新與改變；連跟我們有類似升學包袱和壓力的鄰居日本，指標性的東京大學，也開始發動「火箭計畫」，接納過去體系教育所不容的「異才」，企圖提供寬容多元的課程和學習環境。
近三年來，台灣教育現場也有指標性的進步：實驗教育三法通過，允許公立學校有更多彈性和空間導入實驗教育，也讓在家自學和日益蓬勃的自學團體，有正式的法源，讓台灣成為亞洲地區第一個正式立法肯定，並接納自學、另類、多元實驗教育的國度。《親子天下》亦步亦趨的報導採訪這段歷程的變化，同時援引國內外的失敗經驗，提醒體系在轉型開放的過程中，仍應該要注意的把關。
今日的教育系統，要如何改變，才能因應不可預期的明日世界？沒有人有「標準答案」。《親子天下》採訪團隊和《明日教育》一書，企圖探索的，也不是解答，而是世界各國嘗試改變的歷程與發現。我們並非鼓吹外國的月亮比較圓，我們也不認為台灣可以貿然移植任何一國的做法；我們所努力的，僅僅只是回歸做為媒體的角色：打開一扇窗，供應多元的訊息與素材，為所有關心教育的讀者和決策領導者，提供討論，激盪，嘗試改變的知識後援。
面對明日的教育，改革不易，挑戰艱鉅，需要同村協力，互為夥伴，參與、投入、貢獻所學，永遠帶著希望前進！
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美國史丹佛大學院願景二○二五
＊＊校友將消失，大學是終身的學習基地
面對未來，大學如何培養能因應複雜變局的人才？
美國史丹佛大學，向來以自由與創新校風聞名。
他們邀集全校師生與行政人員一起腦力激盪，試圖勾勒出未來的學習樣貌，
「史丹佛二○二五」的四個藍圖，將徹底顛覆你我對現有 大學的想像……
文｜陳雅慧
或許你心裡也曾試著想像，家裡的小學生或更小的孩子，他們長大以後，學校和學習的樣貌，是否會和自己的經歷有點不一樣？
未來的變化，其實不只「不一樣」，改變之大，可能超越我們的想像。
在台灣，一○七課綱即將上路，高中學習將有顯著的變化，現在國中八年級以下的學生都將適用新課綱；最近正沸沸揚揚討論的一一○學年大學入學考試制度的各種版本，就是為了因應新課綱，展開大學選才的變革。
清大校長賀陳弘有深刻的感受：「產業下游改變了、家長心態改變了、中小學改變了……但是穿越大學窄門的格式沒變。於是到了這裡，大家統統就範，大學成了無法貫穿改變上下游的瓶頸。」
在美國，培育人才的搖籃一流的大學，都在積極思考學習的各種可能性和應該採取哪些行動。若你家裡的孩子是小學三年級以下，那麼他們將有機會遇見你無法想像的未來大學。
美國的史丹佛大學，向來以自由和創新校風著名，今年創校一二五年，去年十月以「破格思考學習」(Think big of learning)論壇展開一二五周年慶。論壇開幕邀請史丹佛教務長、人文學院院長、教學中心副主任和教育研究所所長對談，各路的學習專家，認知發展科學家、心理學家、社會學家的精彩演講……吸引超過五百位舊金山灣區的中小學的教師和校長，聚焦激盪學習和教學的未來。
ISBN：9789869354592
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本書分類：親子教養>教育現場>十二年國教>課程/教學法
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資料來源:[博客來BOOKS網路書店] http://www.books.com.tw/exep/assp.php/ap/products/0010730800?utm_source=ap&utm_medium=ap-books&utm_content=recommend
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