高校入試[Gao Xiao Ru Shi]～推薦！

作者：湊佳苗
譯者：王蘊潔
出版社：台灣東販
出版日期：2014/08/28
語言：繁體中文

ISBN：9789863314868
規格：平裝/352頁/14.7x21cm/普通級/單色印刷/初版
出版地：台灣
本書分類：文學小說>懸疑/推理小說>日本懸疑/推理小說

【Author】作者/繪者/著者/譯者

作者簡介

湊佳苗

　　1973年出生於廣島縣，畢業於武庫川女子大學家政學部。

　　2005年入圍BS-i新人腳本獎佳作。獲得2007年、第35屆創作ラジオドラマ大獎，同年以「聖職者」獲得第29屆小說推理新人獎。

　　2008年，出版長篇小說《告白》，也以此作獲得週刊文春「最佳推理小說Best 10」的第一名及第6屆本屋大賞並於2010年6月改編為電影，由松隆子、岡田將生等人主演。2010年的作品《望鄉、海之星》，獲得第65屆日本推理作家協會獎短篇獎。

　　著有《告白》、《少女》、《夜行觀覽車》、《為了N》、《往復書簡》、《境遇》、《藍寶石》、《贖罪》、《花之鎖》、《母性》、《白雪公主殺人事件》等書。

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【Introduction】簡介/書評/特色/摘要

是誰毀了入學考試！？
是正面挑戰腐敗的體制，還是復仇？

　　簡稱「橘一高」的「橘第一高中」，是縣內數一數二的升學名校，縣內學子無不以進入橘一高為目標，甚至有「進入橘一高就是人生最輝煌時刻，之後就算進入三流大學也無妨」的說法。在這樣詭異的信仰之下，事件發生了……。

　　在橘一高入學考試前一天，學生們在放學前將課桌椅搬到走廊上淨空教室，教師春山杏子在檢查負責教室時，發現教室黑板上貼著一張紙，紙上預告著「要搞垮入學考試！」。教師經過一陣搜查，卻查不出個所以然，最後校長將這件事定調為學生的惡作劇到此落幕。就這樣到了入學考試當天。某位考生的作答用紙離奇消失、考試進行中卻不停有試題被洩漏在網路上、手機在考試中響了起來……。接連引發的事件全都和「要搞垮入學考試」集團有關，他們到底是誰？破壞入學考試又有什麼目的？「入學考試」的真諦到底是什麼？短短三日內引發的大騷動，謎團逐漸解開……。

　　事件不斷循環終將形成無止境的迴圈，這個世界真的能夠改變嗎？親子之間、同事之間、師生之間不能坦率說出的「秘密」，無數謎團與秘密編織而成的教育推理小說，「黑暗小說女王」湊佳苗探討人類本性與情感糾葛又一力作！

　　透過一次考試就決定人生？
　　入學考試是什麼？教育的真諦又是什麼？
　　就讓這個社會來回答！

本書特色

　　湊佳苗繼《告白》之後，又一全新校園推理力作。用交錯的視角深入刻劃教師面對學生的心態，也寫出學生面對考試的壓力與挫折。「沒有人希望努力化為泡影，但教育界不該是這個樣子！」摧毀入學考試的犯人竟然是……。

　　完成這部作品後，讓我身為一個小說家得以更上一層樓。──湊佳苗

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【Table of Contents】目錄/大綱/內容概要

目錄
第一章   摧毀入學考試！
第二章   別擔心，他們漏洞百出
第三章   結束了？好戲才要上場呢。
第四章   骰子丟出去了
第五章   答案卷少一張？
第六章   手機媽媽&校友會會長衝進校長室！
第七章   哪一張才是真的！
第八章   在復仇啊
第九章   就是為了摧毀入學考試
第十章   櫻花飄落
終章　　然後──

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ISBN：9789863314868
規格：平裝/352頁/14.7x21cm/普通級/單色印刷/初版
出版地：台灣
本書分類：文學小說>懸疑/推理小說>日本懸疑/推理小說

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【Preview】內容預覽/連載/試閱PDF下載

第一章摧毀入學考試！

高中入學考試到底是什麼？

【三月八日（五）‧考前一週】

『談談高中入學考試！』16:00

【春山杏子】

縣立橘第一高中，俗稱一高的這所學校是當地人眼中縣內首屈一指的升學高中。校舍一樓走廊上張貼著的本年度大學錄取榜單上，列了長長一串考取東大、京大、早大等知名大學的學生名字。對榜上有名的學生來說，一高到底扮演著什麼樣的角色？對即將進入這所學校的學生又是如何呢？……距離入學考試只剩下一個星期。

「杏子老師，拜拜。See you next week。」

二年B班，我班上的學生石川衣里奈精神抖擻地跑走了。她的發音咬字總是這麼清楚，對衣里奈來說，高中入學考試是什麼呢？升上二年級後，是否早就把這件事忘得精光了？

印刷室的門上貼了一張紙，紙上寫著『學生禁止進入』。因為總部的老師正在製作入學考試須知的小冊子。入試總部由校長、教務主任和入試部長這三位成員組成，今年的入試部長是荻野老師。

等一下將召開入學考試的試務會議。

教師辦公室內，老師們各自在座位上喝茶、做事。只有我這個任教第一年的菜鳥老師，無所事事地坐在自己的位子上。我打開筆電，準備整理期末考的成績。

小西老師走過來，把初任進修報告交給我。在通過教師甄試的第一年度，必須接受為期一年的初任教師進修。同為英文老師的小西老師是我的指導老師，他總是熱心指導我教學及帶領學生的技巧，但在每兩個月要寫一份報告這件事上卻很嚴格。這次他也詳細批改了我的報告，針對以『英文教育的課題』為題所列舉的○1實踐會話較弱、○2羅馬拼音的學習對發音的不良影響等八個問題點，他都用紅筆圈起來。

「整年度的總結報告，是不是該避免只是提出問題而已？」

「但是，我認為按照目前的課程，無法提升學生的英文會話能力。即使有交換學生來學校，大部分學生甚至不敢向對方打招呼。」

「那妳可以列出具體的改善方法。比方說，妳不是在範例中引用了學生喜歡的國外歌手的歌詞，讓學生隨著節奏朗讀嗎？」

「這只是我希望課程更加有趣而想出來的方法。」

「這種方式很好啊！入學考試結束後才是截稿日，妳不必太著急。……妳已經在算成績了嗎？」

小西老師探頭看著我的電腦。

「妳的速度真快，偶爾也放鬆一下嘛。下次……」